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nba下注|全国职业院校教学管理50强案例报告之二十五 浙江金融职业学院

2021-04-05 00:03:02
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本文摘要:创新进步教学管理服务学生成为高素质人才——浙江财经学院教学管理案例学校作为浙江省首批国家示范高职院校和重点建设高职院校,贯彻以德育人的根本任务,坚决融产教、校企合作为一体,坚决学以致用、知行合一,始终把教学放在首位,不断创新教学管理, 帮助学生德、智、美、劳全面发展,打造具有独特金融特色的科技人才培养高地。

创新进步教学管理服务学生成为高素质人才——浙江财经学院教学管理案例学校作为浙江省首批国家示范高职院校和重点建设高职院校,贯彻以德育人的根本任务,坚决融产教、校企合作为一体,坚决学以致用、知行合一,始终把教学放在首位,不断创新教学管理, 帮助学生德、智、美、劳全面发展,打造具有独特金融特色的科技人才培养高地。一、管理大局(1)以德育人,强化教学中心地位1。

以全过程为出发点,完成以德育人的根本任务。全面坚持党的教育方针,坚决全面领导党,推进“三个育人”,实行只靠课程育人。2017年,教师代表大会通过《关于深化“千日茁壮工程”,前进仅有课程育人的若干意见》,充分发挥思想政治理论课主渠道和主阵地作用,将社会主义核心价值观推进到教材、课堂和头脑中。

2.以学生高素质人才为多数线,落实学校教学中心地位。认真落实党委领导下的校长负责制,充分发挥学校学术委员会、人才培养委员会、教学委员会等组织的作用,始终把教学放在首位。

要借鉴校长主持人常态化年度和学期专题教学工作会议制度、校长办公会议专题研究教学工作,实行学校领导讲课制度,积极开展二级学院校长教学工作年度会议。3.遵循“六位一体”的教学理念,推进管理体制和机制的创新。遵循“以德育人显而易见,专业建设为龙头,课程建设为基础,教师为关键,课堂建设为主导,教学保障为条件”的“六位一体”教学理念(见图1)。充分发挥“党政领导——职能部门、二级学院——基层教学组织”的三级教学管理作用。

实施学分制改革,具体学生创造性创业、专业等级证书、网上公开课自学等成绩确认规则、学分置换方式。率先与中国计量大学合作培养金融工程专业四年制高职本科人才。

图1“六位一体”教学理念(2)产教结合,推进校企合作育人1。了解“行业、校友、群体总生态”的实施情况。推进“金融教育集团”进入“钱塘江金融港”,学校和行业企业率先正式建立服务万亿金融产业的产学研协同创新中心,跨境电商综合服务应用于技术协同创新中心、工业二级学院等。

从而有效推进专业进入行业,各专业群体积极开展多种形式的校企合作与实践(见图2、图3),推进专业协同生态系统建设。图2校会“行业、校友、群体总体生态”;图3学校金融人才培养座谈会2。“引企入校”推进现代新学徒培养。结合浙江省现代学徒制试点项目,农村金融等7个专业实施现代学徒制培训。

与浙商银行建立战略合作伙伴关系,引进企业入校,建立浙商银行客户服务中心,探索校企双主体教育模式,构成“岗前试听选拔课程植入课后商考拨考选拔人员最终培养考后实习双向岗评”的运行机制。3.订单培育服务区域金融业发展。

学校与邮政储蓄银行浙江分行、浙商银行等多家 以标准化、国际化、信息化为目标,继续推进7个省级优势专业、6个省级特色专业和互联网金融品牌专业建设,构建“优势特色品牌”专业生态格局。2.佩服人才培养计划的制定,特别关注学生茁壮成长千日的项目。顶层人才培养计划设计,教务处制定专业人才培养计划修订指南。

二级学院严格按照指导意见,修订流程体系(建设)制定人才培养计划。我们本着“扩大一年级,丰富二年级,灵活三年级”的理念,在“一年级黄金大学生、二年级系学生、三年级行业学徒”的框架下,科学设计各专业人才培养方案,提升学生的道德优化、专业深化、能力提升、形象美化。

3.倡导加强实训基地建设,提高学生职业综合素质。制定校内校外实训基地管理规范,充分挖掘校企资源共享实训基地的教育价值,推进实训管理信息化。引进互联网、人工智能、AI技术等现代信息技术,升级改造校园实训基地。

建成9个国家级实验实训基地和15个省级示范实训基地,学校与工商银行等243家企业合作共享200多个校外继续教育基地。4.服务“一带一路”建设,改革创新型国际人才培养。结合捷克研究中心,制定并公布了21个中英文专业教学标准,开设了捷克语、西班牙语等小语种课程,招收了韩国、喀麦隆等13个国家的学生,出版了中、捷克语、英语《“一带一路”框架下浙江与捷克经贸合作发展报告》,实施了“全国专业语言学习”的国际化办学模式。

(四)在黄金学院创建“黄金课程”,加强教学过程管理。实施“互联网”课堂教学改革,设立课堂教学改革专项资金,探索“教学有所成”的一体化课堂教学模式。

围绕珍惜课堂教学文化,通过“金科院好课堂”教学技能大赛,整合全国高职院校教师教学能力大赛标准,完善课堂教学参观和课堂教学质量评价体系,形成人人参与好课堂、天天建设好课堂、有好课程的教学氛围。图5。学校组织的“金院好课堂”教学技能大赛2。

魏邦平依法治教,创造性实践。校企联合制定实践教学计划,实施信息化、精细化、全程化管理,推进示范实训基地建设,构建突出重点、层次分明的实践教学体系,构成继续教育的系统检查机制。结合综合毕业实习中的管理平台,实现信息发布、动态监控、师生即时互动、过程评价等功能。

超越了数据流程管理和远程管理。图6学校实践中的教学体系3。质量分解与质量保证体系的构建。

学校构建“五纵五横五制”质量保证体系,发布《内部质量保证体系临床与改良机制建设与运营规划方案》,开展全校20个专业、260门课程的临床和改进工作,发布专业、课程临床和改进质量报告。研究开发课堂教学质量评价与反馈系统,以课堂教学数据采集为切入点,推进人才培养工作状态数据的动态准确采集。4.逐步实施和推进教学管理信息化。加强理科顶层设计,构建“两个中心、两个系统、五个平台”的信息化教学管理体系(见图7 实施教师培训“九个计划”,分层次积极开展,推进高水平教师队伍建设,以“青年高级教师人才班”、“金骨班”为载体,帮助中青年骨干教师茁壮成长。

推进“双师型”教师队伍与“千人大会金融智库”相互促进,提升专业服务行业能力,聘请企业技术专家代替兼职教师,灵活引进高端人才,推进绿垫等大师工作室建设。表1学校教师培训“九大计划”一览表九个计划名称1学术(学科)领军人才培养计划2专业领军人才培养计划3国际领军人才培养计划4教师道德知识与教师思想政治教育能力提升计划5专业建设能力提升计划6教师课程建设能力提升计划7“双师型”教师培养计划8青年教师教学能力提升计划9专业教师实践能力提升计划2。结合“三金机制”,以教师专业发展为重点。结合教师教学发展中心,构建“国培-省奎-校奎-院奎-自学”五阶段培养体系,实施金翼、金台阶、金降落伞“三金机制”,加强教师社会实践和在职培训的管理和考核,实行工程师和访问学者面试制度。

把教学管理团队和师资队伍建设放在同等重要的位置,创造条件让教学管理人员参与进修培训、职称评定和职务晋升,设立教学管理专项经费,建设学习型教学管理团队。图8高水平师资队伍建设运行机制二。管理特色创新(1)构建“以课育人”的教学工作机制,提高人才培养质量。

学校正式成立了只靠课程育人的领导小组,制定实施了《关于前进仅有课程育人的实施办法》,把德育人才培养作为学校教书育人的中心环节,形成了以全程育人为基础,以全过程为主线,以素质教育为网,以素质教育为整体的教学管理机制。一是创建马克思主义学院,充分发挥思想政治课主渠道作用;二是建立清理学院,用课程教学和德育生活的理念,强化学生“明确法律原则、道德原则、明确事物、明确学术原则、明确理性意识”;三是创建女子学院,以“春、夏、乐、秋思、冬启蒙”四季和线上线下自学,加强女生职业素质教育;四是创建银领学院,通过订单培养、现代学徒制和校企合作课程,提升人才培养的综合效益;五是创建仁爱创意创业教育学院,将跨越人才培养的全过程;第六,全面深化“多彩金院,相辅相成”的课程理念,促进各专业特色的发展,构成整个课程育人新格局。(二)构建产学结合的全生态,全力推进校企合作办学,进一步深化“行业、校友、群体全生态”办学模式,结合校友会和金融教育基金会,构建“校政、商企、协会”全生态格局。

一是实现产、教、研一体化的优秀金融专业,服务浙江万亿金融业发展。学校牵头浙江省人民政府金融办构建“18X”合作机制,校企牵头正式成立应用金融人才研究院、微金融学院等特色产业学院,准确获取金融业人才需求。二是加强会计专业,产教结合,帮扶 三是实现产、教、专一体化的共生,助力“浙江产”全球发展。

与杭州跨境电子商务行业协会、综合实验区、龙头企业联盟、“校、行、区、企”深度融合,构建“学习、竞争、创新”立体一体化教学模式,为行业培养空战、创业型跨境电商。四是实现暗信息专业群体产、教、融的协同增效,促进浙江数字经济产业高地的发展。围绕金融、信息、文化等浙江八万亿产业,建设了集“产、教、研”为一体的专业培训中心,整合社会资源,继续开展社会服务项目,拓展专业研究课题和成果,培养数字经济急需的高素质技术技能型人才。

(3)构建数字化资源体系,推进网络课堂教学改革。学校以优质教育资源和信息化自主学习环境建设为基础,以教学模式和自主学习模式改革为重点,以专业资源库和课程建设为重点,以制度机制创新和教师信息素养提高为保障,推进网络教学改革。一是构建“两级同步”的专业教学资源库系统。

以金融、国际贸易、互联网金融三个国家级专业教学资源库建设和应用为基准,引导优势特色教学资源库建设,确保各专业教学资源库搭建虚拟世界培训系统平台,开发一套企业案例教学资源库,建设修订后的系统试题库、教材、标准化课程、专业实训包、精品微课。二是巩固“三级同步”的优秀在线开放课程体系。整合课程建设基础,分层次定位国家、省、学校目标,完成2门国家级优秀网络开放课程、8门国家级优秀资源共享课程、20门省级优秀网络开放课程,构成网络开放课程建设全覆盖区域。

三是积极开展“互联网+”课堂教学改革。注重基于问题、项目、现象和案例的混合教学,拓展课堂教学时间和空间,推进探究式自主学习和课堂教学方法轮换,提高课堂教学效率和效果。教材工作委员会正式成立,二级学院实行党政联合教材考试制度。

四是创建四级教学过程信息收集、整理、分析和系统管理机制。对学生的自学项目进度、学习效果、教师的教学过程、课堂对话、作业评价、成绩审批等都要设置监控和预警。从而获得全方位的教学信息服务。

三.管理效率(1)近五年学生综合素质一直偏低。在校学生在各级各类技能竞赛中获奖260余项,其中国家级一等奖48项,二等奖26项,三等奖24项。2018年,金融、国际贸易、会计专业学生均获得全国技能大赛一等奖,创意创业团队获得“星展银行杯”第四届省级“互联网”创意创业大赛金奖。

(2)学生收入低,素质好,近五年了。应届毕业生平均就业率98%以上,毕业生对母校整体满意度95%以上,用人单位对毕业生满意度90%以上,学校年度订单培养规模稳定在40%以上。累计向浙江乃至全国金融机构输送了近6万名优秀经济金融人才。

大部分应届毕业生已经踏上领导岗位或成为业务骨干,其中分行副行长以上干部5000人。(3)教师发展比较突出的学校,包括一所优秀的pr (4)专业建设取得丰硕成果。

学校内5个专业为国家示范重点专业,7个专业为省级优势专业,6个专业为省级特色专业;教育部专业标准修订中,6个专业作为组长单位联合修订标准,3个专业作为副组长参与修订标准,2个专业作为成员单位参与修订标准。(5)课程建设取得新成绩。

学校已完成8门国家级精品资源共享课程、2门国家级精品在线开放课程、20门浙江精品在线开放课程;国家职业教育“十二五”规划教材44部,其中入选省级高校“十二五”优秀教材8部,省级高校“十三五”新教材43部。(六)教学管理新成果学校获得7项国家二级教学成果奖(2018年3项,2014年3项,2009年1项),7项省级一级教学成果奖,7个省。二级教学成果奖等。

在2017年和2018年最后两年的教学绩效评价中,在浙江省排名第二。(7)教学研究成果显著。他们连续三次获得中国高等教育学会全国优秀教育研究所称号。

教师在18种高等教育核心期刊上发表的教育教学论文数量近12年来一直保持全国高职院校第一,在《中国高教研究》等核心期刊上发表的教育教学研究论文200余篇;出版教育教学专著38部,主持省级以上教育规划项目27个,主持省级教育教学改革项目55个。


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